Doktorand i pedagogik med inriktning mot dans
Telefon: 08-562 274 27
E-post:
annika.noter.hooshidar@doch.se
Lärande i, om och genom kroppen, studenters erfarande av lärande i dans
Vad sker i mötet mellan student, lärare och själva dansen i undervisningssituationen? Mitt projekt handlar om att undersöka frågor kring lärande i dans utifrån den lärandes perspektiv.
Att undervisa i dans är en resa, ett pågående utforskande i, om och genom kroppen – en resa tillsammans med dem man möter i undervisningssituationen. Att bättre förstå de olika uppfattningar de lärande i dans har om själva lärandet, är i fokus för mitt intresse.
Min målgrupp är studenter inom högre utbildning där målet är en examen som dansare eller danspedagog. Den undervisning jag syftar på är den i dansträning, det dagliga fysiska utövandet av dans. I högre utbildning inom dans ingår också undervisning i teori, olika kreativa processer, musik, pedadogik med mera, som ger viktiga kunskaper för dansares och danspedagogers yrkesutövning. Men basen för dansutövning är den dagliga praktiken, dansträningen och det är den jag vill undersöka. Det finns en dubbel funktion i den dagliga dansträningen som utmanar och som kräver uppmärksamhet. När vi tränar dans är det en kombination av fysisk träning på hög nivå och en träning som syftar mot förmågan att konstnärligt gestalta i dans. Hur kan dansträning på bästa vis förena dessa aspekter och hur kan vi som lärare bättre förstå hur studenter uppfattar lärande i dans? Min förhoppning är att det jag undersöker kommer att kunna appliceras i andra miljöer och sammanhang där dans undervisas.
Att dansa är att vara i nuet, det är upplevelser i, av och genom den egna kroppen. Det som sker när man dansar vare sig det är på scenen, socialt eller i undervisning är en direkt levd erfarenhet. Bozena Hautaniemi (2004) refererar till Merleau-Pontys tankar i sin avhandling ”Känslornas betydelse i funktionshindrade barns livsvärld”:
”Genom våra kroppsliga rörelser lär vi känna och kan bemästra den yttre världen. Existensen definieras som det tredje, det som finns mellan kroppen och medvetandet, alltså är existensen både kropp och medvetande."
Kan dansen och rörelsen ge oss tillgång till just detta, vår existens, det som gör oss till hela människor? Kan vi i så fall medvetandegöra detta i vår undervisning, att arbetet med dans går utöver själva dansandet, att det har mening för oss i våra liv… och ger möjligheter till en fördjupad upplevelse av själva dansandet?
Som metodisk ansats använder jag mig främst av fenomenografi, som teoretisk referensram fenomenologin, främst med hänseende på livvärldsbegreppet och Merleau-Pontys teori om kroppen som varande den som relaterar till och agerar i livsvärlden. Ett etnografiskt perspektiv kommer också att anläggas för att beskriva den specifika miljö där lärande i dans tar plats.
In English